作者郑伊琪男，09年毕业于韶关学院心理系，心理咨询师。毕业至今已有7年多，一直从事自闭症康复教育。目前为我院儿童保健部沙盘游戏治疗负责人，擅长于自闭症孩子康复、多动症孩子训练，沙盘游戏治疗、家庭治疗等。

背

景

一患儿，男，11岁，因不自信心理求诊，由认知心理门诊转入沙盘游戏治疗。刚接诊时，孩子一直不说话，只周围打量着沙盘室内的环境。第一节课：孩子摆了在一个小时内，摆了两个沙盘。两军对峙侏罗纪每摆完一个沙盘，孩子都很简略地说了关于沙盘的东西，至于自己的感想，自己的情感，都没有涉及……第二节课和第三节课，孩子同样只用了一个小时，摆了两个沙盘。第二节课：热带森林埃及第三节课：海洋世界沙漠在摆完这些沙盘后，孩子同样的，说的话都不多，但都围绕着一个主题说了：“团结·和谐”。第四节课，孩子也用了一个小时，摆了两个沙盘。昆虫世界田园、农村、牧羊、生活这一次，孩子在摆完沙盘后，说的话明显比之前多了。在摆完（田园生活）后，在陪伴者的引导下，孩子尝试把自己代入沙盘里的场景。虽然很快就不愿说下去，可是这已经是一个进步。陪伴着的感悟：孩子已经进行了4次的沙盘游戏治疗，从接诊时的不言不语，到第一次沙盘游戏后的简略描述，至第四次沙盘游戏后的简单切入自身的感想……从前几幅的沙盘（回忆的画面，没有真实的人物），至第四次的最后一幅（出现个别的真实的人物）……沙盘游戏治疗就是把沙盘和沙盘模型作为媒介，治疗师作为“守护神”构建了一个自然的安全的受保护的空间，让来访者在沙盘中展现出自己内在的心灵花园。当我们的孩子置身于这个空间时，孩子自己就知道在这个空间获得一种力量和一个积极的发展。以上，只为个人感想，不代表沙盘制作者的想法。沙盘游戏治疗的原则：不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴……如各位对此系列沙盘有不同的感悟，可通过留言发表各自的看法，谢谢！本期文稿：美工｜黄结仪审核｜黄振祺图片｜郑伊琪作者｜郑伊琪

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