我想要的未来，是看得到安全感

从小喜欢看书，漫画、小说、杂志、名著……无所不看，曲折的故事情节、有趣的人物形象，的确能满足一个小朋友无边无际的想象力。是的，我暂且把十岁之前的“阅读”称作“看书”，它不能算是真正的“阅读”。“爱书如命”的我，力求把每一本看过的书完好无损地保存，谁动了跟谁急，拒绝共享。这是一种完美主义情结，因此，小时候的我就是想不明白为什么有的人总能把书翻破，还喜欢在上面勾勾画画，简直就是暴殄天物！浑浑噩噩的，我就已加入了“高考大军”，每日都在纠结如何能拿更多分。作文，便成了我最头痛的问题。终于，在老师的“威逼利诱”下，我半强迫性地开始了“做阅读笔记”之旅。所读的书也从色彩缤纷的小说变为严肃文学和作文素材。强迫总是让人痛苦的，每日课业繁重，没时间阅读，更没时间写写画画。不过，青春期里懵懵懂懂的少男少女，大脑处在飞速发育的状态。发育的结果，便是在大脑中形成一套独立完整的思辨体系。而有了思辨性的结果就是，在阅读时，文字不再是平面的，它变立体了。既而阅读的激情会被点燃，你会在看到某一个词、一句话、一篇文章后开始浮想联翩，开始思考，开始质疑，以逐步达到认可。无论是文学性的文字还是理论性的叙述，都能打开你的思维，引导你进入一个更深微的世界，让你去判断，去吸收，去将自己的观点融入其中。那么这时，你便获取了初步的阅读技能。尽管不是专业作文 　　之前看到“豫章书院案”，看到很多人热烈讨论。 　　尤其是当了家长的朋友，一方面心疼这些被送去矫正学校的娃，痛斥他们的父母太蠢了；但另一方面又常常困惑，家里娃子真的很皮，应该怎么引导才算合理科学？ 　　还是有不少人认同的——“坏孩子”就改打。 　　养育本身就是一个系统性的复杂问题，咱今天就专门针对“皮孩子应该怎么管”和“打孩子到底有没有用”这两个话题来讨论一下。1 　　我从小就是一只见墙就上、见树就爬的野猴子，非常贪玩，经常跌伤碰伤，曾被誉为“校医室最频繁访客”。 　　所以我看到这张照片特别有感触。 　　小学对面就是省地质局，有一个很大的花园，而且省内建筑施工打地基，找到的矿物都会卸在局里（以致我现在还能说出百多种矿物名称和化学式）。 　　对于当年的我，地质局简直就是一个到处是惊喜的大宝库。 　　根据家规，我只要完成了当天作业，随便怎么玩。于是我一般在放学前就发疯似的做完作业，然后在地质局玩到7点多天都黑了肚子饿了，才回家。回得特别晚的话，家里就留剩饭菜。 　　然后有次在地质局找到几根大水泥管子，我就爬了进去摇啊摇啊，没想到那里地势有点斜，然后管子就连着我一直滚，起码滚了10米。 　　我醒来的时候是在地质局医务室，头上包着纱布。爸妈也收到电话赶了过来。后来妈妈带着我提着礼物去地质局，感谢救了我的叔叔阿姨和医生。 　　我当年这么荒唐的野猴子，现在的回忆中，居然不记得爸妈有骂过我一次，从没逼我做文静淑女。 　　否则，我怎么可能从3、4岁就有自主行动能力，一直野到14，5岁？ 　　我觉得我爸妈的做法，就是尊重天性。我觉得我不是天生特别野，而是家里的纵容程度造成了我特别野。2 　　我的邻居小G，一个三岁的小女孩，有一天，看见哥哥姐姐们在切水果，她也要切。我给她一把小刀，我其实有一点犹疑的，但我还是给了她。 　　果然，小G没一会儿就切到手了。我拿了一个创可贴，给她贴好。 　　过了没几天，小G又想切水果，我正在想要不要给她，最后还是给了她。然后，她又切到手了。 　　又过了一段时间，小G还是问我要水果刀，我想她已经切到两次手了啊，可是我还是给了她。 　　她就第三次切到了手。 　　不过，从那以后，她也切水果，但是再也没切到手了。 　　如果你的孩子切到了手，你会不会还一而再，再而三地给她刀？ 　　其实，孩子想要尝试和探索的许多事情，都是存在风险的，关键要看，孩子是否能承担得起这个风险。 　　小G切到了手，我没有很夸张地说“是不是很疼啊”，她自己也没有特别难过，贴上创可贴就算了。 　　很多大人，看到娃切到了手，跌倒了哪里破了皮，就特别紧张“啊，宝贝你流血了”，娃就觉得自己好像受了很严重的伤，也变得紧张起来，本来没想着哭的，也嚎啕大哭了。 　　然后大人又说：“你以后可千万别玩刀了，太危险了”，娃以后就不能玩刀了，默认刀是危险的。 　　可是，难道娃子不需要学会使用刀吗？一把切水果的小刀，大人又在旁边看着，有多大的风险？ 　　也不过是像小G那样，切破几次手，慢慢就学会了用小刀，自己也不觉得怎么样。 　　其实四岁后娃子用小刀切水果，切到手的情况都很少。只是小G才三岁，手指没那么灵活而已。 　　即使她还没那么灵活，我们也没跟她说“你不行”，还“感谢你为我们切水果”，她觉得自己做的事情还蛮有价值的。 　　所以，很多探索都伴随着风险，我们权衡一下，娃和妈，能够承担的风险，就让孩子去做。 　　孩子即使受一点小伤又怎么样，比起“我不行”这种持续的挫败感，擦破点皮真的不算什么。3 　　娃有一个认识社会，形成一些被社会认可的行为，而后才能被社会接纳。 　　这个认识，其中有一个重要环节，除了教之外，就是让他自己试。 　　娃是在不断尝试中成长的。 　　我们常说，顽皮的野孩子聪明，多有出息。为什么？因为顽皮，试的机会特别多。 　　但也因为这种顽皮，很多孩子会被家长认为“太皮”“太淘气”，“缺乏管教”。 　　怎么管教？大多数家长的做法就是打骂、恐吓、训斥。 　　行为主义心理学创始人约翰·华生，是历史上仅次于弗洛伊德的心理学人物。 　　他曾做过一个争议很大的恐惧实验，实验对象是一个8个月大的婴儿小艾伯特。 　　一开始，华生给小艾伯特送可爱的小白鼠、小兔子、小猴子，小艾伯特非常喜欢，兴奋地伸出小手去抚摸它们。 　　可两个月后，当小艾伯特想要抓住小白鼠时，华生突然在他背后敲响一根大铁棒，巨大的声音吓得小艾伯特哇哇大哭。 　　此后，只要小艾伯特想要抚摸小动物，华生就会猛敲铁棒，吓得这小孩剧烈抽搐跌倒，痛哭不止。 　　最后，小艾伯特看到任何毛绒玩具、毛皮大衣、头发，甚至圣诞老人的胡子都会吓得哭起来。 　　因此华生得出了研究结论：人的恐惧，是可以被制造出来的；孩子，是可以被当作机器一样训练、塑造和矫正的。 　　之后他把自己的观点写成了《婴儿和儿童的心理学关怀》一书，在书里他号称： 　　“只要给我一打婴儿，我可以将他培养成任何类型的人” 　　“对待孩子，就应该通过恐惧来驯化他们的不良行为，让他们成为社会精英。” 　　这耳目一新的理论，简直是千万父母的福音啊！ 　　家里的熊孩子终于有救了！ 　　于是这书瞬间在米国成为畅销爆款，甚至到现在还被一些国内的家长奉为圣经。 　　但让人意外的是，5年后，6岁的小艾伯特却因为神经损伤导致的脑积水去世了，没有人能说得清这和华生的实验有多少关系。 　　更讽刺的是，当他把这一套用在自家三个娃身上后，他们成年后居然全部患上了不同程度的抑郁症。 　　大儿子在三十多岁的时候就自杀身亡了；二女儿酗酒、易怒，多次自杀；小儿子一生流浪，靠着他的救济勉强过活。 　　他的大儿子死前还在指责父亲是“没有同情心和情绪上无法沟通的人。他不自觉地剥夺了我和我兄弟的任何一种感情基础。” 　　到晚年时，华生也开始推翻自己的理论，也在反思自己的问题。 　　但用他的方法养育出来的那些心理缺陷的孩子，却再也回不去了。4 　　当你觉得孩子“皮”的时候，不妨多“看看”孩子本来的样子。 　　孩子在一些特定的年龄阶段，本身就有着特定的行为模式。 　　比如他们婴儿时永远喜欢把东西扔在地上，喜欢摸“脏”东西，喜欢玩水，喜欢“闯祸”，这些都是属于那个年龄阶段特性，并不是“皮”。 　　只有父母看到了孩子本来的样子，看到了属于那个年龄阶段的规律，才不会对孩子有那么大的成见。 　　其次，更要通过表面的行为，感受到孩子内心的需求，顺应他们的天性，而不是逆势而为。 　　就像我家Alice问我，家里娃子特别多动，要不要报个书法班，“磨一磨”娃的性子。 　　我说你是在给自己和娃找罪受啊！ 　　娃如果精力旺盛，最应该做的是想办法帮他们有效释放精力，而不是“磨”，这根本就是本末倒置。 　　娃如果爱“野”，那就在确保没大危险的情况下，让娃去野，尽情地野。 　　如果这也不让试，那也不让碰，这就是在取消或代替娃应有的成长过程。 　　我们做父母的，要经常蹲下来看看他们的世界，听听他们的声音，多从他们的角度去考虑问题。 　　而不是相当然的“我以为”。5总结 　　其实热闹的娃跟安静的娃，各有各精彩。 　　而且，娃就是一好奇心爆棚，十万个为什么，好动乱窜的物种。如果这不许做，那不许做，不压得娃憋屈抑郁，就是原地大爆发。 　　无论如何都要记住：拒绝用恐惧去驯化孩子。 　　宁可要一个活生生的野孩子，也不要一个被阉割过的“听话”胆小鬼。来源：英华兰DrBing（HiDrBing）DrBing，知性逗比德国儿童教育学者，精通英法德三语，游走生活于多个国家和文化，通过对无数孩子和不同阶层家庭背景孩子和成人生命轨迹的思考，呈现给你一副儿童教育最总体的画面，告诉你早期养育和孩子一生命运的逻辑关系。原文标题《家里有个皮孩子，真的要靠“打”吗？》转载已获授权。预览时标签不可点

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