当前位置： 脑积水专科治疗医院 >> 脑积水诊断 >> 通识教育语文素养的提升其实重在家庭教
年第31篇文章
类型：通识教育
谈到语文成绩的提升，最绕不开的就是孩子的作文水平。但是作文成绩却是最无法在短时间内进行突击的。那如何提升孩子的语文成绩，绘本与作文之间又有着怎样的关系呢？为什么说语文素养的提升重在家庭教育？今日文章的作者是黄庆老师，半年内曾将一个班的语文成绩提高11分。今晚一起跟随她的节奏，破译语文素养的密码。——编辑菜菜首先自我介绍下，我是黄庆。
今天跟大家聊聊天，以一名曾经的语文老师的身份，说一说语文学习的那些事。
严格说来，我是非科班出身，但是我的执教能力毋庸置疑，最高纪录是在半年内把一个班的语文平均成绩提高11分。
也曾走访了上百个不同环境的学生家庭，我费劲了心思却得出了一个无奈的结论：语文不是老师教出来的，而是家庭养出来的。
这不是我推卸责任，而是一个事实。
就拿作文来说，我今天找我以前的同事要了篇作文，给大家看下：
我想知道大家从这篇作文里都看出哪些东西？譬如这是男生还是女生？家庭环境？成绩如何？性格？爱好？等等。
咱们看啊，养花，字迹娟秀，文字细腻，应该是个女生。
蝉的资料，历史变革讲得还不错，但是在中间可以列举了农村孩子回家换衣服的案例，说得很细节很琐碎，这说明她观察能力很强或者说体验很深，应该是农村女孩。
她列举的资料很多，还提到了要舍弃娱乐时间来学习，而且字里行间是发自肺腑的说明这是个很爱学习的孩子，家庭肯定是很注重这方面的引导的。
她查的资料部分表达很有条理，自己生活的部分琐碎凌乱，讲历史变革的时候语言空洞没有实例，说明她眼界浅，逻辑差，成绩不会很好，而且平实话肯定不多，内向甚至可能胆小。
之后，我和她的老师聊了下：
当老师久了，每天都在改作文，总结出一个规律。
孩子的作文通常分两种。一种，你看两篇他的作文就能知道他的家庭情况、生活轨迹、养育人的受教育程度、语言习惯甚至三观；另一种，你能看出他读了哪些书，经历了什么事，有什么感触。
事实就是这样，养育者怎么说话，孩子就会怎么作文。
养育者唠叨，孩子作文就啰嗦。养育者沉默，孩子作文就寡言。养育者散漫，孩子作文就没有逻辑。养育者生活枯燥，孩子作文就乏味没有真实感。养育者偏激，孩子作文用词就尖锐不严谨。
而每一个写作的过程都会把这些文字和思考过程内化到他的大脑中去。
写作时想得深入的孩子，他会越来越善于思考，写作时敷衍堆砌的孩子，也会越来越觉得语言文字乏味苍白。
养育环境影响写作风格，写作风格会逐渐内化成性格特质。
我选的这篇是高中作文，仍然可以看出家庭的深刻影响。事实就是，家庭教育对孩子的影响，要靠每天几十分钟的课堂教育去改变，几乎不可能。
语文是什么呢？它是集字词认知、组合表达的技巧规律、结构逻辑、韵律、节奏、画面、内涵等等于一身的综合学科。
老师在课堂上有限的时间里，需要讲语文常识，字词句的写练，段篇章的读写规律，考试技巧，等等，其实都是理论。
而且一个班平均人数在四十左右，我们需要根据多数人的情况来制定教学计划和方法，不可能照顾到每一个人的实际情况。
另一方面，老师所有的教学计划，都是根据教材和教育局的要求来进行的，能自由做主的范围太小，而教材和政策都是有滞后性的。
也就是说，课堂教学其实有明显的缺陷:
1.没有时间进行语文素养的积累
2.不能照顾到孩子的个性
3.对时事应变不足
4、价值导向单一。
通常来说，教材会滞后时代二十年左右。
最后一点解释一下，我们的所有教案的教学目标第一条，几乎都是：引导孩子了解祖国的大好河山，培养孩子热爱祖国。
这是好事，但问题在于，专家把所有有点争议的东西全撤销了。
刘胡兰可能引起孩子们不珍惜生命。
但是如果我们在读刘胡兰的时候引导孩子去思考个人生命和国家利益冲突时的选择，这不是更好吗？
引导孩子去思考民族和国家统一的变迁不好吗？
甚至更深入一点，我们去进行对比，同样是多民族国家，比较秦朝大一统的影响、中国的民族政策和前苏联的民族政策，和波黑地区的兴衰，这不是更好吗？
有争议才有思考，但专家说，有争议就去掉，所以，跟着教材走的孩子没有了思考的余地。
所以阅读、思考就成了家庭教育的责任，久而久之就会形成一种情况，同样的老师，教出来的孩子差异性非常大。
这其实就是多角度看问题，我特别喜欢好奇说平台里《你真好》的解析，它提了这么一个问题：霸王龙欺骗了好朋友，你认为霸王龙做得对吗？把这个争议提出来让孩子去思考，就可以有很多很多种不同的解读。
这个在高校里表现得最明显，不同学校的相同专业，很多时候用的教材是一样的，差的大学老师照本宣科，但是好学校的王牌老师他们会用自己的知识底蕴和眼界来弥补教材的滞后性，所以教学成果就有了天壤之别。
这是某部队附属小学，三年级同一个班的两个孩子的作文：
??第一篇
??第二篇
父亲在同一个单位上班，家住同一个小区，从幼儿园起就是同班同学，甚至家庭收入、父母受教育程度都相差无几，但两个孩子的表现截然相反。
对此，他们的班主任老师是这么说的：
反观另一篇作文，材料琐碎没意义，单纯地一一罗列，没有取舍、没有轻重、没有逻辑，零言碎语堆积成灾。
反应出来的现状就是，这是一个“原生态”的小孩，没有课外阅读不会书面语表达。没有引导过观察生活，眼中没有画面感，没有逻辑思维训练，思考和表达都凌乱没有层次。生活乏味没有见识和阅历，眼里都是鸡毛蒜皮。
那么这两个10岁的孩子，再过三年升学会有什么区别？会进什么样的大学？有什么样的理想？从事什么样的工作？
单从这两篇作文就可以推测两个孩子的未来差异会有多大。
逻辑思维其实是作文中极其重要的一环，很多时候理科好的孩子议论文分数不会太低，哪怕他的论据不够精彩，但论点绝对表述清晰。
理性思维是骨，文字表述是肉，骨肉均匀才是美人。阅读对孩子的重要性，我自己是切身经历的。
我大儿子，出生时有轻微的外围性脑积水，两岁多才会说话
去年疫情期间，五岁了，说话还表意不清，回答问题经常答非所问，因为这我才去考了绘本阅读指导师，给他读绘本。
还有好奇说书袋。
这个是我坚持阅读绘本八个月之后我的朋友圈：
他对“梦”的表达真的让我非常吃惊。
所以，不要为什么同样的老师教出不一样的学生，因为家长不同。
写作文也不是用“五感描写大法”、“素描法”、“扩句法”的公式可以套用解决的事情。
语文不止包括语文常识，字词句的写练，段篇章的读写规律（这是我们学校教育主要讲解的范畴），还包括对世界的认知、思考和表达（这是家长需要引导孩子去完成的社会性学习）。
所以，身为家长的我们，一起加油吧。
编后记在编辑黄庆老师的这篇文章时，我真的是心潮澎湃。大多数家长在面对孩子的作文时，总希望通过各种培训班快速提升作文水平。但是却忽略了孩子日常的阅读。希望通过这篇文章，可以影响更多的父母回归家庭的日常阅读。
如果你想深入学习更多有关绘本的知识，可以联系你身边的绘本阅读指导师，或者联系将这篇文章分享给你的朋友。她可以为你的孩子定制一份你们专属的私人书单。
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