“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。我愿做那灵动的溪水，给学生爱的抚慰。”这是柴河重点国有林管理局侯岩岩工作日记上的一段话。

从教十六年，用爱抒写着一个个教育故事，积淀丰厚的人生。她平淡、温暖，却对教书育人有着深刻的感悟，她说教育是一本用“爱”永远写不完的书，越长越有意义。面对千差万别的学生，唯有来自爱的教育，才能打动心灵，让生命精彩！

那一年，侯岩岩新接一个班，班级里有个特别与众不同的小毛头名叫小伟，他有爱心，乐于助人；爱劳动，脏活累活抢着干；很安静，上课听得最认真。可就是这样一个懂事的孩子，发言时总是所问非所答，每次都闹出笑话后仓惶坐下，怯怯地看着老师，似乎等待老师来“拯救”。面对试卷，他紧张而又羞怯，因为考试成绩总是个位数，侯老师的心也沉甸甸地……如果总是这样，一个本来渴望获取知识，渴望得到认可的孩子必将会慢慢地丧失自信、勇气和学习的乐趣。于是，侯老师利用课余时间耐心帮他辅导功课，但还是擀面杖吹火，一窍不通。

为了更深入地了解小伟，侯岩岩决定约他母亲来校交谈。教室里很安静，侯老师刚开口：“小伟妈……”却见她泪流满面，年轻的侯老师一下慌了神，一时间不知如何继续谈话。小伟妈妈渐渐平静下来，轻声说着：“老师，给您添麻烦了，我知道儿子笨……”“不，其实，小伟身上有很多优点，找您谈话，就是想要更好的帮助他。”瞬间，小伟妈妈惊喜的笑了，没有一个母亲会拒绝老师对自己孩子的真诚相助。原来，小伟4岁时患上了脑积水，差点危及生命，尽全力抢救治疗，病情是控制住了，但孩子的智力发育却受到了影响。小伟妈妈临走时说：“老师，医生说，他能慢慢的好起来！请你相信他，不要放弃他，我们还在为他进行后续治疗，他会和其他孩子一样的！”望着坚强的母亲，想着懂事的孩子，侯老师陷入了沉思：一个普通的家庭，为了一个生病的孩子寻医问药，花费了多少心血！如果老师放弃，就等于关上了他们母子的希望之窗。由于身体条件带来异样的孩子，更要给予平等、自由、充满爱的空间，更要用爱的阳光去呵护、去照耀，给他以鼓舞，使他感到温馨，并实现他追求进步的愿望。

侯岩岩坚持给小伟辅导功课，搜集许多生动形象的教学语言来教他，在教数学“大于号”“小于号”时，形象的告诉他“比较两个数大小时，哪个大，大于号就张开大嘴去咬它。”读了小故事《左右手的秘密》，从中受到了启发，跟小伟秘密约定：发言时，如果会就举右手；不会就举左手。之后，经常惊喜地发现他举起了右手，叫他回答，声音响亮，答案正确，同学们都惊讶地、用赞许的目光注视着他，他昂头微笑着。渐渐地，那只充满自信的右手和其他同学一样坚实地、多次地举起来了，小伟成长了！当一个孩子看起来不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，用爱心对待孩子、用热心帮助孩子、用智慧引导孩子就能化作桃李芬芳。

教书育人是教师的天职。侯岩岩把锻炼师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时她刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。多次参加总局骨干教师培训、教材培训，聆听专家报告。课前，她围绕课改理念，深刻领会“课标”内涵，准确把握教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，她把各种教学方法有机地结合起来，逐步形成了自己的教学风格。

“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”，她依据新课程理念和学校教学模式，确立以”课前预习—问题情境—自主探索—答疑解析—应用拓展”为模式的学习方法。她的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。随着校本教研的深化，她不断创新教学方式，积极倡导网络教研。精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文，并借助个人空间这一平台和同行真诚交流，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。

付出总有回报，几年来，她先后被评为局级“优秀园丁”“骨干教师”，总局级“骨干教师”“优秀教师”等荣誉称号。

多年的教育生涯，侯岩岩坚守着三尺讲台，践行“为人之道，从师之道”，她相信有梦就有希望就有未来，自己将以守望者的姿态，慧心善诱、静待花开。

◇姜双双记者：刘丽丽

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